Search results for "Educación geográfica"
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Las representaciones del saber académico: Aportaciones desde la Geografía Escolar
2019
When we talk with basic education´s teachers there is an impression in the case of learning Social Sciences, and Geography in particular that these sciences are not useful for the explanation of socio-environmental and daily problems. In this research, improvement proposals are sought so that students are motivated to learn about these problems. Based on two case studies such as flood risks (and their relationship with climate change) and the problems of the rural areas, the possibilities of combining motivation for learning close to personal emotions and with their own rigor have been explored of the conceptual explanation. To validate these results, quantitative and qualitative research t…
Los Problemas Socio-Ambientales en Geografía: una Lectura Iberoamericana
2018
Instituida como disciplina escolar en el siglo XIX, con el objetivo de promover la identificación de los jóvenes ciudadanos con la patria, la finalidad de la Geografía es más describir un país armonioso que no denunciar los problemas sociales y ambientales. Esta tradición perdura hasta nuestros días, como lo demuestran los programas oficiales de Chile, España y Portugal. Los problemas socioambientales son desvalorizados y reducidos a una información estadística e icónica, que no reconoce los deseos de los ciudadanos. Este discurso está reforzado por la actuación de los organismos internacionales, más interesados en el desempeño de los alumnos en algunas áreas, que se consideran con impacto …
Las redes sociales y la innovación educativa. La experiencia del Geoforo. Balance anual de 2012
2012
El aumento de la participación en los foros ha facilitado el intercambio de opiniones y argumentos sobre la innovación educativa. Podemos definir este momento como la creación de una red social con intereses profesionales coincidentes: la mejora del aprendizaje de los hechos sociales, en especial los que tienen una característica geográfica. Los datos que se aportan en este balance anual nos indican que se está asentando el Geoforo allí donde hay grupos locales, lo que nos confirma que este blog es una red de redes.
The construction of school participation. The Geoforo Iberoamericano in 2017
2017
La participación escolar es una situación compleja, pues oscila entre las voluntades de su realización y los obstáculos para canalizar los deseos de las personas que son parte integrante de la sociedad educativa. En el caso del Geoforo Iberoamericano hemos asistido al aumento del número de visitas y de opiniones vertidas sobre sus foros de debate pero era preciso analizar cómo se fraguaba dicha participación. Un primer paso es el estudio de qué conceptos se repiten en las opiniones que se manifiestan por alumnos y docentes; una cuestión que abordamos en este balance de 2017. Más adelante ya llegará la fase de las interrelaciones entre sujetos. Además, al mismo tiempo, asistimos a la interna…
La eclosión de la opinión del alumnado sobre la enseñanza de la Geografía. El geoforo iberoamericano en 2015
2015
Los datos que se aportan en esta síntesis anual nos indican que existe un crecimiento muy relevante no sólo en las visitas sino, sobre todo, en la participación del Geoforo Iberoamericano a través de las opiniones de alumnos y docentes. La didáctica de la Geografía se transforma en educación ciudadana por medio de las redes sociales, una aspiración que se ha gestado desde el año 2009. La colaboración de las personas de un lado y otro del Océano Atlántico nos permitirá definir con más rigor y precisión los desafíos de la formación docente en los próximos años.
Ciudad imaginada: educación geográfica por medio de la fotografía
2022
"Ciudad imaginada: educación geográfica por medio de la fotografía”, es una apuesta por interpretar el papel de la subjetividad y el lenguaje en la construcción del conocimiento espacial y social. La tesis, que se inscribe en el Doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional en Colombia y el Doctorado en Didácticas Específicas de la Universidad de Valencia en España (en régimen de co-tutela), da cuenta del trabajo teórico, metodológico y didáctico desarrollado en tres ciudades de Iberoamérica: Bogotá (Colombia), Valencia (España) y São Paulo (Brasil). El cuestionamiento que orienta la investigación se centra en la construcción de estrategias de enseñanza y aprendizaje de la ci…
La consolidación de un proyecto iberoamericano de educación. La experiencia del Geoforo. Balance anual de 2011
2011
Los problemas sociales y ambientales que existen en este siglo XXI son de una gran magnitud. Pero la escuela sigue anclada en concepciones del siglo XIX, al mismo tiempo que se priorizan aspectos técnicos de la comunicación y se abandonan los valores y criterios de un análisis social. En este trabajo damos cuenta de las iniciativas llevadas a cabo por un grupo de profesores a través del Geoforo, que aprovecha las facilidades del ciberespacio, a partir del portal Geocrítica de la Universidad de Barcelona, para difundir sus inquietudes y generar la participación de educadores y estudiantes Su objetivo es estudiar los problemas comunes que existen entre los docentes para acercar la educación e…
Diversidades geográficas e construção de um conhecimento crítico para participar em rede. A experiência do Geoforo Iberoamericano. Balanço inicial
2011
The diversity of people, cultures and social situations in Latin America countries does not obstruct the critical and honest dialogue concerning the research carried out on the learning of world problems. Geography, as a science, can contribute to this challenge, but it needs, then, to leave the intellectual, corporate and academic obstacles that prevent its study by the pupils. In this work we communicate the initiatives developed by a group of teachers by means of the Geoforo, which takes advantage of the facilities of the cyberspace, from the Geocrítica portal of the University of Barcelona.